国家在教师队伍中设立职称制度是为了在教师队伍内部形成一种相互竞争、相互促进的良性竞争环境，以此来推动教学水平的提高，以及教育质量的再提升。当然，在职称设立之初，教师们对职称的认识还是比较正面的，而且在一定时期内也确实提高了教师们参与教学活动的积极性，很多教师也将职称作为自己晋升的重要途径。但是经过长时间的发展，部分教师开始对职称制度产生了疑问，也可以说是一种质疑，开始对职称失去了信心，不再对职称抱有幻想。

然而教师行业晋升职称不通过考试，而是设计了一套职称晋升的评审方案，而且这个方案颇受诟病。笔者认为，职称晋升，单纯地通过考试晋升，也不是科学的方案，职称评审是一种晋升途径。

职称评审制度存在质疑，按照教龄自动晋升可靠吗？

(资料图)

为何对有些教师来说是折磨呢？

相信不少教师都有这样的想法，尤其是非教学能力不强的普通教师，他们的这种感觉更加强烈。面对本来给予自己的职称，反而如今却只能眼看着它“渐行渐远”，看着身边教学能力还不如自己的教师成功获得职称的时候，自己心理肯定是承受着折磨与失望，他们期待着职称能改变自己当下的各种待遇，但是由于自己没有强大的人脉，没能在平常获得领导的“赏识”，只能在“渐行渐远”中承受了巨大的心理折磨。

在职称竞聘过程中，上级部门往往只是在大方向上规定部分资格条件，但是具体的职称竞聘方案还是要根据校领导们的意见来决定，他们掌握着职称竞聘最终结果的话语权。部分教师好不容易达到了国家规定的资格条件，却没有达到校领导的各项要求指标，只能继续承担着等待路上的煎熬和折磨。

职称评审制度存在质疑，按照教龄自动晋升可靠吗？

最期待的路径是按照教龄自然晋升

这类教师共同的呐喊心声就是取消中小学教师职称评定，让职称自动晋升，有人提出了教师职称评定进行自然晋升，比如，教龄满10年，教师就可以自然晋升为一级教师，教龄满15年就可以晋升为高级教师，甚至有能力的教师还可以提前进行评定，这种种美好的愿望也侧面反映出教师职称评定路上的艰辛坎坷。

要知道一方面教师职称限额，有的学校高级职称早就没有了，教师们只能干等前面的高级教师退休，没有职称名额，教师政策流动也异常艰辛，没有职称匹配，没办法完成调度。

教师职称评审标准存在问题，不能真实反映教师的专业水平以及工作能力，因为太多教师学历、论文造假的时期发生，职称评选造假泛滥，以及到了无可容忍的地步了。

那么怎么样才能更好的发展呢！笔者简要概括三点：

一、增加职称评定名额

二、适当降低职称评定材料要求

三、加大师德要求，一旦发现教师有违背职业道德的现象，可以一票否决。

你们有更好的意见吗？欢迎在下方讨论！

关键词： 教学水平